童年就是童年让孩子保持孩子该有的模样这是教育该有的样态

作为一名从教30余年的一线教师，我时常在反思并追问自己一些这样的问题。作为一所学校，该为孩子们的童年提供什么样的成长环境？作为校长，该为孩子们的发展提供什么样的办学思想？作为教师，该为孩子们的成长提供什么样的教学支持？也许这些喊在嘴上，夸夸其谈的语言，听起来让人耳生老茧；这些文字看起来，让人视觉疲劳。特别是在向课堂要质量，向教学要成绩的当下，不管我们在教给孩子们多少知识，灌输多少思想之前，我们首先应该呵护童心，保卫童年，让孩子们具有孩子该有的模样。原《中小学管理》杂志主编，资深媒体人沙培宁女士在谈到“好的学生样”时，提到了几个“观察点”。顺着她的观点，我想谈谈自己的体会。

教育路上的追梦人

好学生应该是“结实”而又“皮实”的

今天，在大多数城市学校，走进校园，我们会看到一个个“小胖墩”，一些发达地区甚至出现了“小糖人”，这些孩子由于营养过剩，由于缺乏运动，他们走路气喘吁吁，显得既吃力又费劲，他们的行走姿势已经超出了一个处在童年时期的小孩子该有的样态。每当我们走进教室、来到操场，“小眼镜”比比皆是，那一幅幅架在孩子们鼻梁上的眼镜，严重地限制了他们的自由与活动。由于生活条件的日益改善，孩子们上学有人驾车，雨中有人打伞，他们衣食无忧。可现实的背后，是我们的孩子经不起一点点小小的磨练，一遇到磕磕碰碰，就连保护自己的基本能力都不具备。而令人欣慰的是在我支教的四川大凉山深处的普格县附城小学，在这所有着四千多孩子的校园里，你想找到几个“小胖墩”、“小眼镜”是一件十分困难的事情。尽管这所学校多多少少缺乏一丝城市学校现代化的气息，但在这所朴实而温润的校园里，上至校长，下至老师，他们从早到晚，把孩子的健康始终放在第一位。毫不夸张的说，这里的孩子既能经得起风雨，也能经得起摔打。因为，他们黝黑的脸庞告诉我们，他们个个是健康的、阳光的。

光脚丫子彝家娃，跳起绳来顶呱呱。

好学生应该是“欢实”而又“丰实”的

卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果打乱了这个次序……我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”每当我们冷静下来仔细思考，“欢实”本该是一个个小学生该有的成长样态。但事实是，在一个个沉甸甸的书包之下，在一节节单纯的知识灌输课堂里，在一样样到了晚上十一点还尚未完成的作业面前，在本该属于孩子们的双休日、寒暑假的各种辅导班里，孩子们理当拥有的“欢实”却成了他们生长路上的奢侈品。苏霍姆林斯基说：“小学校长是站在校门口仰望世界的人。”这不由得让我想起自己当年做校长的时候，每天早上和下午放学，我喜欢站在校门口迎来送去，看着孩子们的样子，我心里踏实。可我发现，一二年级的孩子个个面带笑容，跟我说“老师好”“校长好”；“老师再见”“校长再见”，而五六年级的孩子每当看到我，他们的脸上总是显得少年老成，尽管我没有批评他们、体罚他们，可现实告诉我，由于我们的教育方法不当，而过早的剥夺了孩子们本该灿烂的童真。教给孩子知识，是教育的本分，关注孩子是生命的个体，更是教育的根本。我们该以怎样的勇气带领我们的孩子走进田间地头，让孩子拥抱自然，该怎么样让我们的孩子奔跑于运动场上，该怎样让他们活动在实验室里，徜徉在图书馆里，让他们尽情享受本该属于自己的欢乐呢？

实验室里彝家娃，学科学中拓思维。

好学生应该是“诚实”而又“老实”的

柏拉图说：“教育无他，乃心灵的转向。”在上海市闵行区浦江第一小学，一走进学校大门，在右手边的校园文化墙上，挂着一个醒目的大牌子，上面有著名爱国人士，教育家、实业家、政治家，中国民主同盟主要发起人之一的黄炎培先生为该校题写的校训：“学做人”。这三个朴素的大字，既不豪华，也无做作，但它却于超脱中、于厚重中，对教育之老实教书，诚实育人；老实做事，诚实做人，做出了最好的诠释。好学生到底该有什么样子呢？那就是犯错时不说谎，遇到挫折时不盲目，碰到困难时不慌忙，与人相处时显诚实，给人印象是老实。如果孩子们连学习做人的这些素质都不具备，那他们就会变成塑料大棚里的蔬菜，难以真正享受阳光；他们就成了温室里的花朵，很难拥抱阳光。倘若如此，孩子们怎么能经得起风雨？怎么能抗得了挫折？怎么能担得起重任呢？一个得不到他人相信与放心，赢得不了他人尊重与信任的孩子如果真实存在，那就是教育的失败。对教育而言，没有分数，校长、老师过不好今天；但只有分数的教育，学生未必过得好明天。分数重要，成绩重要，可在两者面前，做人比他们更重要。东井义雄教授说：“孩子是出错的天才；他们不是乱出错的，其中必有道理。”面对孩子们在学做人、学做事中所面对的诚实与老实，教育的思考和出发点理应如此。

没有什么比学做人更重要的了！

好学生应该是“平实”而又“朴实”的

今天，全国50多个贫困县开展的打赢脱贫攻坚之战，正在如火如荼的进行着。“两不愁”“三保障”真是落到了实处，人民脱贫致富已是事实，奔小康已不再是梦想，而是指向精准的希望。在人民群众生活条件得到极大改善现实环境下，我还想说的仍然是普格县附城小学，在这样一所彝族孩子占比80%的学校，所有学生都免费享受着丰盛的午餐。占地102亩的校园，没有一个清洁工，所有校园区域的卫生都是学生们自己打扫，在偌大的校园里，你想看到一点垃圾、一片纸屑，也不是一件容易的事情。孩子们将劳动自觉、劳动自律、劳动自治发挥得淋漓尽致。教育的味道在细节，细节精致了，教育的温度就能被体味了。而附城小学的办学理念正是“做有细节的教育，办有温度的学校。”这句话不仅被学校挂在墙上，同时被师生们以自己的实际行动在践行着。尽管彝族孩子与外面的世界很少联系，他们中的许多人至今没有走出大凉山去看看外面的繁华，但他们清纯的眼里所流露出的那种纯真善良、朴实无华、不娇柔做作的原始样态和从骨子里流淌出来的那份本真，更加让人感动，更加需要教育人用心去呵护。

沐浴阳光健康成长，享受教育快乐生长。

教育并非脱离现实而生存于真空，教育也不是天堂仙境和世外桃源。教育如人，如社会。教育所面对的是家长、社会关注学校的成绩；教师所承受的是校长、主管部门向他们要分数，这是教育最普遍的存在。但教育不是工业，也不是工厂，教育更需要为社会培养完整的人。教育家蔡元培说：“欲有良好的社会，必先有良好的个人；欲有良好的个人，必先有良好的教育。”我们无法也无力将孩子童年该有的模样呵护到极致，但有责任将孩子的童心保护得更好。这不是一句空话，而是教育人本该应有的担当。孩子原本的模样既是天真烂漫的，又是纯洁可爱的。“他们”就是“他们”，童年就是童年。作为教育人，如果我们过早地将“他们”变成了“我们”，这将是教育的不幸，也是我们不应犯下的错误。

保卫童年需要做有细节的教育，办有温度的学校。

我是娑婆若水，一位高级教师、省优秀专家、全国中小学外语教师“园丁奖”获得者、原全国“优秀小学校长”、原教育部小学校长培训中心兼职教授、中国教育学会小学教育专业委员会第三届常务理事。倾情并致力于学校管理、家庭教育、教师专业发展和孩子成长。

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