北京电影学院旁听生「北京电影学院播音专业考察听辨和读图口语传播教育大势所趋」

近日，北京电影学院播音主持专业正在面试，考核内容包括：指定稿件、指定新闻、听一段音乐说出对这段音乐的感受、看图说话。

熟悉中传花少教学体系的老师们应该一下子就看出来了：这不就是我们的听辨和读图训练吗？

* 中传花少即兴口语大赛参赛选手正在解读图片

无独有偶，河南省之前发布的2023年普通高校招生播音与主持类专业省统考考试说明中，明确了考试科目及内容，其中的第二项“评述”科目，考核图片评述，随机抽题并依据给定的材料或图片，形成完成完整的口语表达，限时2分钟。

去年上海艺考招生的细则中，也明确说明考生需要考察图片述评，以此考察考生的各项能力。

播音主持教育需要什么人才？

近年来，播音主持专业招生方式与往年的传统方式越来越不同。

如丁龙江教授的评价：传统的播音教育都以有稿播音为主，而更关注无稿播音的口语传播教育是对传统播音的修偏矫正。

这就涉及到两个问题：到底什么才是考核、筛选播音主持专业人才的科学方式和有效途径？又或者说，是什么样的方式，能直接了解有声语言和即兴口语表达底层能力？

想回答这两个问题，我们先来看看中传花少的口语传播教育是通过何种方式来提升孩子们的有声语言和即兴口语表达底层能力的？

给你一张图，你会从这张图中获取到哪些信息？联想到什么？如果让你根据图片，在1分钟内完成一段通顺连贯的即兴评述，你又会怎么说呢？

又或者，让你聆听一段音频，看你在限定时间内能听到多少信息点，经过大脑的加工处理后，又能够说出多少信息点？

这是非常难的“任务”，但这是在中传花少口语传播教学体系中，帮助青少年训练即兴口语表达的一个重要方法。同时也是历年中传花少语言能力展示活动中即兴口语展项的考核项目。

图片解读和听辨训练是中传花少即兴口语训练中的重要的环节。孩子从信息获取到加工、制作信息，再到传播信息这样的闭环中，在视听等五感中获取了内容，经过思考加工，再通过语言输出，最后落实在口语表达能力上。

这样的语言学习过程，能够帮助学生养成独特的思维方式和习惯，形成对世界的认知。这也是通过语言训练可以助力思维养成的原理之一。

丁龙江教授指出，这不仅涉及语言的输出，更需要训练好对语言的输入环节、解决人对世界的认知能力。

读图和听辨是现实世界的缩影，学生在训练的过程中，实际上正是在不断丰富对世界的认知，加快信息输入和输出的过程。这可以作为记忆锚点和抓手，帮助孩子突破语言的“窘境”。

那么，我们再回顾最开始的问题，相信大家内心已经有了答案。

播音主持艺考考听辨和读图，足以证明了中传花少青少年口语传播教学体系方法专业科学、结构完整、特色鲜明，教学理念的前瞻性与专业性。

口语传播能力将逐渐成为人的核心竞争力之一，及时培养青少年的口语表达能力，将会使孩子们受益终身。